Ich habe nicht zufällig angefangen, mich mit Bewertungsdruck und Sprachhemmung zu beschäftigen. Ich habe es nicht aus der Theorie, sondern direkt aus Beobachtungen in der Praxis, aus dem Unterricht. Aus dem Moment, in dem eine Frau, die auf Englisch eine ganze Abteilung führt, auf Deutsch mitten im Satz aufhört zu sprechen und mich ansieht, als hätte sie versagt.

Dieses Muster, immer wieder, bei Frauen mit Doktortiteln, mit Karrieren, mit einem Leben, das sie sich hart erarbeitet haben, hat mich nicht losgelassen. Also habe ich angefangen zu forschen. Das Ergebnis ist mein Paper „Performanzeinbruch in der mündlichen Zweitsprachproduktion akademisch qualifizierter Migrantinnen“, und es hat meine Arbeit für immer verändert.

Heute unterrichte ich Deutsch an der Universität Wien und in meinen eigenen Programmen mit einer Didaktik, die beides ernst nimmt: die Sprache und das, was sie blockiert. Grammatik, Wortschatz, Struktur, das alles gehört dazu. Aber in einem Umfeld, in dem das Gehirn lernen kann, statt sich zu schützen.